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德国教育——德国文理中学

 

  德国教育——德国文理中学

  德国也有“重点中学”,在德国的中学里,最受我们中国人青睐的莫过于文理中学了。

  文理中学,亦称人文中学,产生于十九世纪初叶。一个名叫威廉·封·洪堡的普鲁士教育家、哲学家、语言学家——研究型大学和文理中学之父的理想产物:实施精英教育,提升国家实力,开辟一个启迪智慧、陶冶情操的人文校园,培养既有思辨能力又有审美意识、多才多艺、身心和谐的社会精英。

  二百多年之后的今天,文理中学的办学宗旨几乎未变,洪堡的人文教育理念渗透德国各个校园:学会学习(dasLernenlernen),成为博识多学的全能人才(universaleBildung)。现代人将洪堡的教育理念具体为如下五种能力:一,独立学习和独立工作的能力;二,综合知识能力,其中包括获取知识的能力、判断能力、批判能力、发现问题和解决问题的能力;三,方式方法能力,即把握和运用学习技巧的能力;四,交际能力,此处指演说能力和思辨能力;五,团队与合作能力。

  随着社会的变化和需要,文理中学也由最初的人文中学逐渐分化成今天以拉丁文和希腊文为重点的古典语言文理中学,以英语、拉丁语或法语为重点的现代语言文理中学,以数学和自然科学为重点的自然科学文理中学,以及偏重于艺术或体育的文体文理中学。

  就某种程度而言,德国的文理中学相当于我国的重点中学。

  不过,德国人并非像我们中国人那样非文理中学不可。在这里,手工业者、技术工人的工资待遇,福利保险,比上不足,比下有余。八小时之外,优哉游哉,全部时间归个人所有,不光自家的事情不用花钱雇人,还有剩余精力可挣外快。加之他们参加工作时间早,到头来,退休金并不比白领职员少到哪儿去。我曾经有位上司,一位营养师专科学校女校长,就殷切希望她的儿子长大后,成为一个手工匠。还有一位女文友,说:“一个盖瓦工比一个剑桥大学教授要性感得多了”。虽然是些半真半假的玩笑话,但它从一定程度上说明了:无论什么职业,只要做得精到,都会发家致富、赢得社会的认可和尊敬。

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